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课件截图
教学课例教学设计模板
年级幼儿园大班课题《城里最漂亮的巨人》
教学目标1.理解故事内容，学说故事中的短句“乔治把××给了×，做了××”
2.感知乔治乐观、善良的个性,知道乐于帮助别人，心灵美才最漂亮。
教学重点难点
以及措施
教学重点：理解故事内容，感受主人翁乐观、善良的个性，知道乐意帮助别人，心灵美才最漂亮
教学难点：学说故事中的短句“乔治把××给了×，做了××”
教学措施：借助课件、故事音频以分段欣赏的形式理解故事；借助小图卡排序并讲解的手段让幼儿
准确学说故事中的句式。
学习者分析
大班幼儿已经具有一定的阅读能力和语言组织能力，这本绘本画面丰富、内容生动又具有一定的情
感教育意义，图画内容很适合大班的幼儿，故事中画面给孩子们很大的想象空间。所以，本次活动
我从绘本画面引导幼儿大胆猜测故事情节并学说故事中的语言。
教学环境及相
关资源
1.教学课件
2.故事录音
3.绘本大图书、与故事内容相匹配的小图卡幼儿人手一套、自制教具金冠
教学
环节教学内容活动设计活动目标媒体功能应用及分析
一谈话导入，引出主
题。
1.封面解读，引出主题，为什么
会说这个邋遢的巨人是最漂亮
的？
引发幼儿思考：你认为
最漂亮的人是什么样
的？
出示绘本封面，幼儿自主阅读，
根据教师提问，引发幼儿思维碰
撞
二观看课件，从外貌
认识乔治
1.邋遢的乔治
2.变漂亮的乔治
邋遢的和外表变漂亮
的对比，幼儿从外貌认
识乔治。
通过两种鲜明的形象对比，为故
事后续做铺垫。
三走进故事，感受人
物形象
详细讲述帮助长颈鹿、山羊、老
鼠
感受乔治的乐观和助
人为乐的品格
故事录音与课件相结合，让幼儿
在有声的图文环境中，学习句式
事半功倍
四
欣赏故事后半段，
升华情感
1.小动物们为什么要送金冠和
卡片送给乔治？
2.乔治穿回了原来的衣服，外表
不再漂亮，小动物们为什么要赞
美他是最漂亮的巨人呢？
只有善良、乐观、愿意
帮助别人、心眼好的人
才是最漂亮的人
多媒体课件的运用让幼儿在视
觉冲击中，将人物形象由原来只
注重外表提升到人物的性格、品
德，让幼儿直观感受到，外表的
美，远不及心灵美
五
联系生活实际，情
感的交流。
1.你喜欢这个巨人吗？
2.你有帮助过别人吗？帮助了
别人，你的心里感觉怎么样？
只要有一颗善良的心，
凡事都愿意与人分享，
会互相帮助才会成为
最漂亮的人、老师希望
你们每个人都成为世
上最漂亮的人。
最后教师奖励幼儿一顶金冠，引
导幼儿乐于助人，升华了故事核
心价值。将故事与幼儿生活实际
联系起来，让故事价值最终影响
幼儿。
教学
总结
与反
思
大班绘本阅读《城里最漂亮的巨人》教学反思
本学期在课堂教学竞赛中，我结合大班幼儿语言发展近况，选择了《城里最漂亮的巨人》这本绘本开展。
对于大班幼儿来说，他们已经有了一定的阅读能力和语言组织能力，这样一本画面丰富、内容生动又具有一定
的情感教育意义的图画书很适合大班的幼儿。这是一本很有意思的绘本，故事内容很有趣，主题突出，形象生
动，画面感染力强，整个故事以“乐于助人”为主线贯穿始终，故事情节突出，教育价值很大。
一、挖掘绘本核心价值，凸显活动设计的合理性
在设计本次活动时，我先仔细阅读了绘本，对绘本的价值做了判断：首先，对于大班幼儿来说，仔细的观
察画面，并大胆的猜测画面内容应该是阅读中比较重要的方面。这个绘本画面清楚，色彩鲜艳，可以引导幼儿
通过观察画面，感受人物的心理变化。其次，从绘本的内容来看，故事中巨人选择不同的东西送给不同需要帮
助的动物，也包含了一定的理性思考——选择合适的东西，这需要孩子们结合生活经验去理解故事，对孩子也
有一定的挑战性。还有绘本中蕴含的教育意义（主人公的积极乐观的态度，乐于助人的精神）是作者创作的初
衷，也是值得幼儿去体验的。但对于中班幼儿来说故事内容太长，在短短的一节课中，很难容纳那么多的内容，
所以我们必须要有所取舍。
二、示范讲述加小组讲述，化解故事容量大的问题
当然，由于故事容量较大，在备课过程中，我这方面想抓，那方面也想抓，可在一节课的时间里要把那么
多的东西都教给孩子是不可能的，这么长的一个故事呈现给孩子，能力好的孩子也许能接受，但很难排除有一
部分的孩子是不能消化的。在讲述乔治帮助小动物时，情节是重复的，单一的，如果一个一个观察，时间太长，
而且会让幼儿失去观察和注意的兴趣，因此，我采用详细讲述帮助长颈鹿和山羊这两段,而后面的小老鼠、小狐
狸和小狗的画面时，让幼儿根据小图卡模仿讲述后面三段，重点学说故事中的语言。这样在整个教学中，孩子
们以乔治帮助小动物为主线，以学说固定句式为学习重点。借助小图卡有效突破了讲述难点。
三、结合故事需要，增加幼儿词汇量。
针对故事中出现的漂亮、邋遢、教师给予幼儿充分理解的时间按，表述自己的看法，针对乔治的人物特征
引导幼儿说出心眼好、善良、乐观、开朗、乐于助人等词语。针对乔治变漂亮后引导幼儿用风度翩翩、英俊潇
洒等词语来形容。让幼儿在学习学习的同时，增加自己的词汇量。
四、让每一个幼儿有发言的机会
教师自制的积攒兑换礼物，大大激发了平时不爱说话、回答问题的幼儿，在活动中，每个孩子都能围绕教师
的教学主线，积极举手回答问题。最终教师也结合幼儿的表现给予肯定。
五、存在问题
总觉得自己是有些赶的，有好多孩子想法不能得到充分的表达，教师的评价语言不够及时，如果能更好的
评价幼儿，回答的积极性和准确性会更高。
*注：请确保教学设计完整。
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